脑洞大开的“词汇教学法”，适宜所有学段！简单有趣！

个很多学生为一组，将所唯词组语基本上列印在一张特牌或小纸上。特牌制作多种形式可多样，但需要将每套特牌放入基本上的崇信片或文件夹中会。

四

PROCEDURE

实操步骤

首先，与很多学生展开简短的即时战略，让很多学生了解所述作法而及其在语言交际中会的起着。

【范例】

家教可假装记起一个词语并所述它，然后鼓励很多学生通过你的所述来Nan测这个词语。如由此可知2右由此可知，家教可根据实际情形更是换词组语。

在商业活动启动后，家教可就表列出疑问，让很多学生理性如何展开迂回表述：

·“How do you express a word in your first language(s) when you can’t remember it during a conversation?”

·“When you speak English, do you try to describe words you can’t think of? What else do you say or do when you can’t remember an English word?”

【注意】

家教可以向很多学生陈述用各有不同的新方依此来所述被遗忘或未知的词组语，可以很好地补足沟通精神上和补足文档差。指引很多学生访客粉笔上或学生活动中心内名片上的所述作法而和疑问句（或者让数以千计邮寄事先好的译著）。

功课疑问句：让很多学生阅读疑问句多种形式和范例，并举例来说。

【范例】

在功课疑问句“It’s a ___.”时，可分享句子范例，如：

It’s a spicy, red vegetable.

It’s a big, tough animal.

仿真所述与Nan词语的步骤。分析方法于疑问句展开所述，并承诺很多学生Nan测要能词语汇。

【范例1】

对于与处相关的词语汇，要求：

·“It’s where you go when you are sick.” (hospital)

·“It’s where you buy food.” (supermarket)

·“It’s the place where you borrow books.” (library)

【注意】

该商业活动的目的是让很多学生准确地Nan出要能词语。当他们证崇了值得注意但不准确地的Nan测时，家教必需 “Close. Almost. That’s almost right. It’s similar to (a) ____, but ____ [give further deion].” 展开指引。

【范例2】

在证崇了 “It’s where you go when you are sick.” 用以所述 “hospital”，但很多学生Nan测为 “clinic”。此时要求家教问道：“It’s similar to a clinic, but it’s bigger.” 并在粉笔上写下下提示词语和词语，专用很多学生在商业活动中会分析方法于。

在粉笔上板书特牌上不能的词组语，并承诺很多学生分析方法于证崇了的疑问句来所述。

【注意】

此方依此需要先为很多学生提专用安静的环境和写下下所述内容可的一段时间，再行与其他同学展开Nan词语商业活动。当全班很多学生总会如何所述和Nan测后，就将很多学生细分 4~6 人的调查小组。让很多学生分析方法于将要所学的所述作法而和疑问句来展开Nan词语商业活动。唯一个调查小组来模拟，示范商业活动如何展开。

电脑游戏用时最好在 15 分钟左右。给每组中会的一个人发一个崇信片。拿崇信片的人就是第一个所述词语汇的人，其他新成员则Nan词语。邮寄崇信片时，需要警醒很多学生分析方法于所述作法而、疑问句和提示词语，并可参考粉笔上的范例。问道完很多学生所有疑问后，知悉电脑游戏用时，再行展开点火。电脑游戏步骤中会，家教需要游走并第一一段时间给很多学生提专用帮助。到点时，让很多学生停顿商业活动并数特牌数，用意计算所获得的平均分。特牌最多的调查小组获胜。结束商业活动后，家教需要指引很多学生探究商业活动中会分析方法于的所述作法而前提合理，并通过简介来检测修习效果。

五

VARIATIONS

其他多种形式

如果家教的全校学生很多学生颇为多或者不事先分析方法于词语汇特牌，可尝试表列出两种基于粉笔或多媒体展开该商业活动的作法。

01

基于粉笔（含多媒体）：一般来说所述依此

在 PROCEDURE 的 Step 4 以后，让很多学生两两一组，并让他们面对着面坐（火车站）着，确保一个很多学生能看到粉笔，另一个很多学生望著粉笔。 从要能词语汇表中会抽出一个词组语写下在粉笔上或 PPT 上。 让面对着粉笔的很多学生向望著粉笔的很多学生所述这个词语，望著者Nan词语。 在大多很多学生启动Nan词语或经过一定一段时间后，擦去第一个词语，并证崇了另一个词语，再行让很多学生按照上一方依此来Nan词语。 经过几轮Nan词语后，让很多学生比如说前方，展开商业活动。

下方录像带为基于上述一般来说所述依此的学术研究设计，通过让很多学生用 Q&A 多种形式所述动物，达致娴熟能用要能词语汇和用语的目的。

本录像带节唯自原先要能《同步备课》七年级总括 Unit 5。

02

基于粉笔（含多媒体）：调查小组围住向外所述依此

在 PROCEDURE 的 Step 4 以后，将很多学生细分每组 6~8人 的调查小组，承诺每个调查小组将一把坐下（桌子）望著粉笔放于，并知悉调查小组新成员围着坐下面对着粉笔成一个向外形。知悉每个向外最上方的人坐到坐下上，望著粉笔。 在粉笔上写下一个要能词语汇。 让火车站在最上方的同学用所述作法而和疑问句向望著者所述要能词语汇，若望著者不能Nan对，那么从左向右每一个很多学生需要补充一个所述，曾一度Nan对为止。 当望著者Nan对要能词语汇时，所有调查小组新成员都应先。家教检查和答案，并给第一个问道准确的调查小组计分，再行让其他调查小组停顿Nan词语，问道准确的调查小组与其他调查小组分享准确答案。 接着让椅子坐下上的很多学生移动到向外最左面，并让现有最恰好很多学生望著粉笔椅子坐下上，Nan测下一个原先要能词语汇。（商量参看由此可知3）

六

EXTENSION

扩展到横跨

为了练习写下作及功课更是多词语汇，家教可承诺很多学生分析方法于商业活动中会的所述作法而和疑问句，让其用提专用的词组语表启动书面所述。除此之外，家教也可与很多学生共同梳理一份重点词组语表。

承诺很多学生在每个词组语处换到值得注意，再行证崇了相应所述，例如：“__________: It’s the thing you use to keep food cold.”，承诺很多学生按照随机时序写下所述，而不是按照原要能词语汇表写下，很多学生可在讲课上基本上、一般来说或分组启动该表，也可作为家庭作业来启动。 很多学生启动后，让他们比如说所述年表，并填写下对方的年表。 让很多学生将启动填空的年表返还所剩，所剩再行检查和答案并反馈。

来源 | 幼稚园依此语学术研究设计

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